《钓鱼的启示》教学设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文。会认“翕”等11个生字,会写“鳃”等14个生字,理解课文中的部分词语,如:涟漪、翕动、不容争辩等。

2.通过阅读课文,理清文章叙事脉络,能够联系生活实际,探究“我”复杂的心理活动,体会“我”放鱼的举动是多么艰难而可贵。

3.理解父亲的教育对年幼的“我”产生了深远持久的积极影响,引导学生明白不管在生活中面临怎样的,都应当以严格的道德准则要求自我。

重点:抓住重点语句理解课文内容,分析鲈鱼对“我”的之大,揣摩人物的心理活动,体会“钓鱼的启示”。

同学们,你们有没有听说过这样一句话?“善良比聪明更难得,因为聪明是一种天赋,而善良往往要面临艰难的抉择。”相信同学们对这句话也深有感触,因为在生活中我们难免会遇到或大或小的,要做出种种艰难的选择。今天,我们要学习的课文,故事的主人公就面临着一个对于当时的他来说格外巨大的。那同学们想不想知道主人公究竟面临怎样的,最后又做出了怎样的抉择呢?让我们一起走进今天的课文《钓鱼的启示》(板书课题)

教师指导学生认读“翕”等生字,讲解“鳃”等生字的笔画笔顺和记忆方法,重点分析“小心翼翼、涟漪、皎洁、告诫”等词的含义。

明确:鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚,“我”跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼,“我”钓到了一只肥美的大鲈鱼,但是在父亲的要求下,“我”最终放生了大鱼并由此得到启示。(明确时间、地点、人物、事件)

明确:按照事情的发展顺序叙述。先写了“我”钓到了大鲈鱼,再写了父亲要求“我”放生大鲈鱼,最后写“我”获得的启示。

出示课件:当“我”钓到大鲈鱼时,“我”十分地(得意),父亲要“我”把鱼放回湖里时,“我”先是(急切)地询问父亲“为什么”,接着感到非常(委屈)并乞求父亲,最后在父亲不容争辩的声音中,我(依依不舍)地放掉了大鱼,当时的“我”极度(沮丧)。三十四年后,“我”从中得到了深刻的启示,并对父亲充满(感激)。(括号中的内容由学生填写)

明确:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。

①这条鱼是“我”好不容易钓到的。(过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地甩动着鱼尾并跳跃着,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起不少水花。)

②这条鲈鱼很大、很美。(啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)

③当“我”钓到鱼的时候,周围没有人。(我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。)

(3)鱼的肥美,周围的环境,都让我难以下决心把鱼放回湖中,但在父亲不容争辩的声音中,“我”最终还是无可奈何地放走了大鱼。同学们想一想,难道父亲不喜欢、不想要这条肥美的大鲈鱼吗?

“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”,从“盯”这个字不难看出父亲也很喜欢这条大鲈鱼,内心也曾纠结、挣扎过,但是父亲在“是”与“非”面前做出了正确的抉择。

4.三十四年前,父亲的严格教育对将来的“我”产生了怎样的影响?请同学们阅读最后两个自然段,找出相关句子,读读,谈谈体会。

“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的人的鱼。”“鱼”为什么要加引号?

明确:这里的“鱼”并不是指真正的“鱼”,而是指“我”后来的日子里遇到的种种。可能是金钱,也可能是名利。如果当时父亲不在身边或者父亲没有要求“我”把大鱼放回湖中,“我”很有可能不会成为“一位著名的建筑设计师”。

学习完这篇课文,老师想到了我们在四年级的时候学习过的一篇课文《中彩那天》,那也是一篇关于面对如何抉择的文章。相信大家学习完这两篇课文都有很多话想说,那么请同学们畅所欲言,说说自己面临过哪些,在今后的学习、生活中会怎样应对。

小结:衡量一个人真正的品德,是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠(借助多媒体展示)

一个人在人生的不同阶段会遇到不同的。对于一个孩子来说,限量版的玩具可能就是一个巨大的;对于一个成年人来说,金钱、名誉、权力可能都是巨大的。而不为所动是极其困难的,所以,我们才需要像课文中的父亲这样的人物在我们面临的时候告诉我们“是”与“非”,告诉我们应当如何抉择。只有从小就受到这样严格并正确的教育,我们才足以应付在将来的生活中接踵而来的,做到在独处的情况下也能自觉地抵抗,用严格的道德准则要求自身。

作业:想象一下如果当时父亲没有让“我”把大鱼放回湖中,当下的“我”和未来的“我”会是什么样子。写一篇400字左右的短文。